以情优教

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以情优教:高校思政课讲好党史故事的情感维度被引量：2
《广东农工商职业技术学院学报》2023年第4期53-57,共5页陈爱华 
广东省教育科学规划项目(2021JKDY045);广东省哲学社会科学规划项目(GD21CDS02)。
党史故事是高校思政课教学目标达成的重要资源。高校思政课不但要讲透党史故事所蕴含的理论知识和历史规律,达到以理服人,还要从情感维度讲好党史故事,达到以情动人。把握好思政课讲党史的情感维度,一是思政课要用好党史情感资源,思政...
关键词：情感 思政课 党史故事 
新课标背景下基于核心素养教育培养初中生克服困难意志力品格的探究
《英语教师》2023年第24期109-112,共4页钟朝晖 
结合实例,提出在初中英语教学中培养学生克服困难意志力品格的策略,即引导学生树立自信心,培养克服困难的精神;创设有效情境,培养学生克服困难的意志力;通过解题实战,磨炼学生克服困难的意志力。指出义务教育阶段英语课程要培养学生的...
关键词：英语课程标准 “双减”政策 初中英语 以情优教 意志力 
以情优教情感教育在高中思想政治教学中的运用
《中国科技期刊数据库 科研》2023年第10期71-74,共4页罗维 
在当今社会,高中思想政治教育不仅要培养学生的理性思维和知识结构,更应关注学生的情感发展和情绪管理。情感教育作为一种重要的教育方法,旨在引导学生正确表达情感、处理情绪,并促进其全面发展。文章旨在探讨以情优教情感教育在高中思...
关键词：以情优教 情感教育 高中思想政治教学 运用 
基于“以情优教”理念开展中国民族民间舞蹈教学被引量：2
《中国民族博览》2023年第7期150-152,共3页俞婧雯 
在中国民族民间舞蹈教学中,情感既是基础,也是必要手段。中国民族民间舞蹈教学发展至今已不再是单一的形体艺术教学,更多的是人类情感内源的留存和延续。“以情优教”理念的提出正是在于唤发师生内心的本土民族情感,回归民族民间舞蹈的...
关键词：“以情优教” 情感 中国民族民间舞蹈 教学 优秀传统文化 
数学核心素养视域下“以情优教”理念的应用探究
《教师》2022年第27期60-62,共3页郑周明 
构建“情感教育”体系、应用“以情优教”理念对于发展初中生数学核心素养这一教学目标的实现具有深远意义。文章基于人教版初中数学教材,在数学核心素养视域下探索“以情优教”理念的具体应用,并结合实例提出了融“情”于“导”、融“...
关键词：“以情优教” 数学 核心素养 
思政课“以情优教”的可能与实现被引量：6
《昆明理工大学学报（社会科学版）》2022年第3期138-145,共8页陈琳 
贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究基地项目“高校思政课教师情感劳动研究”(2020JD008);贵州大学引进人才科研项目“大学教学中生师互动的历史考察及经验研究”(贵大人基合字[2020]27号)。
思政课“以情优教”关注学生情感发展脉络,引导学生从“情感”的孕育、生成、体验中进行深度学习,不断提升思政课的亲和力、感染力,增强思政课的针对性和实效性。情感的“瞬息多变”与“相对稳定”“内隐独特”与“外显泛化”“个人独...
关键词：思政课教学 以情优教 情知交互 道德情感 情感效能 
数字电路课程思政的探索与实践被引量：2
《福建电脑》2022年第2期115-118,共4页许秀英 杨秀芝 陈建 
2020年福州大学课程思政项目;福建省中青年教师教育科研项目(No.JT180051)资助。
为实现"立德树人"的教育教学目标,守好课堂一道渠,有必要将思政元素引入《数字电路》教学中。本文首先说明课程教学内容中的思政元素;接着从以情优教、线上线下混合式教学和任务驱动法三方面阐述课程思政如何进课堂;最后探讨课程评价方...
关键词：数字电路 课程思政 以情优教 
以情优教的教学策略在初中数学教学中的应用被引量：1
《中学数学月刊》2021年第12期6-8,18,共4页李约斯 卢家楣 
以情优教的三原则及对应的教学操作策略,一是乐情原则和对应的心理匹配策略、认知匹配策略、形式匹配策略、超出预期策略;二是冶情原则和对应的教师情感的调控策略、学生情感的调控策略、教材情感的处理策略;三是融情原则和对应的施爱策...
关键词：以情优教 教学策略 初中数学教学 
以情优教,以境促知--交互式电子白板在小学英语情境教学中的应用探析被引量：6
《英语教师》2021年第20期123-125,128,共4页贺敬涵 
结合教学实例,探索在小学英语情境教学中如何应用交互式电子白板。提出营造生活情境,提升学习兴趣;设置多元活动,丰富教学情境;整合教学资源,连通课前课中课后;因材施教,开展个性化学习等四个措施。认为在小学英语情境教学中应用交互式...
关键词：交互式电子白板 小学英语 情境教学 
以情优教,情智共生——英语教学中情感应用的探索
《英语画刊（高级）》2021年第18期121-122,共2页何可可 
在小学英语教学中,教师要树立人本理念,关注学生的情绪变化、情感态度,遵循学生的认知规律,调动学生的积极情感,满足学生的学习需求。教师要改变重智轻情的状态,要为学生的英语学习提供情感的支撑,发挥情感的效能,让英语课堂不再枯燥乏...
关键词：以情优教 小学英语教学 情感教育 教材内容 以情育人 情感氛围 
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