让学生体验数学思维的豁然开朗  

作　　者：陈赛 

机构地区：[1]江苏新沂市阿湖镇黑埠小学

出　　处：《师道（人文）》2015年第6期28-29,共2页

摘　　要：“数学知识的获得．主要不是靠实物的实验，而是通过思想上的实验，进行紧张的思维活动。”（张奠宙：《数学教育学》）。学生的数学思维得到激发，处于活跃状态，他们学习数学知识就相对容易些。甚至能够发现数学之美，品味数学课堂的快乐。对于小学生来说。他们的数学思维以形象思维为主．要激活他们的数学思维（本文以苏教版第五册《简单分数加减法》一课的教学为例），

关 键 词：数学思维 学生体验 《数学教育学》 开朗 数学知识 思维活动 数学课堂 形象思维 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]