以学定教维度下教后预案调整是彰显教师个性的有效途径  

作　　者：江利华 

机构地区：[1]温岭市方城小学

出　　处：《小学科学》2015年第6期132-133,共2页Science

摘　　要：在实践基础上,通过精细的课堂监测与严谨的教学反思,以学生言语能力提升为标尺,对教学目标设置、教学方法、过程引导这几环节进行全面监控和分析,着眼于学生的全面发展和学生基础素养的巩固,根据教学实践调整预设的预见性,未雨绸缪;调整教学目标,掌握消解教学任务的策略,同时注重冗余设计的精练及预设通用性的拓展,使重写后的教学预案具有更广泛的应用性。

关 键 词：言语能力 教学动态 教学任务 语言实践 以学定教 教学方法 目标设置 教学预设 课堂教学 学习过程 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]