数学课堂教学中如何培养学生合作学习的有效性  

作　　者：李小梅 

机构地区：[1]青海省西宁市胜利路小学

出　　处：《课程教育研究》2015年第18期140-141,共2页Course education research

摘　　要：《数学课堂标准》指出，合作交流是学生学习数学的重要方式。孔子也说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，阐述了合作学习的重要性。合作学习就是要让学生在获得知识过程的同时，学会合作、体验合作、形成正确价值观。然而，在我们的课堂中，种种看似热闹，实则华而不实的“合作学习”屡见不鲜。现就课堂中如何培养学生合作学习的有效性提出以下几点思考： 一、教师转变观念是合作的根本 合作学习作为新课改所提倡的学习方式，其本质是对人的关注，而非是对知识的关注。众所周知，我国小学数学教育的现状具有四大优势，即基础知识扎实，基本技能熟练，解决书本问题能力强。勤奋刻苦。相对而言，学生实践能力、创造性情感体验与自信心等方面的培养比较薄弱。所以我们不能抱着所谓“传道、授业、解惑”的思想，实施单向的给予或所谓垂直合作。在学习目标的把握上，更需要实现关注知识到关注人的转化。教学中开展小组合作学习是实现这一目标的有效途径。

关 键 词：“合作学习” 学生实践能力 数学课堂教学 有效性 培养 知识过程 小学数学教育 小组合作学习 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]