牛顿第二定律意义及图像的剖析  

ANALYSIS ABOUT THE MEANING AND THE FUNCTIONAL IMAGES OF THE NEWTON’S SECOND LAW

作　　者：洪正平[1] 高嵩[1,2] 

机构地区：[1]山东师范大学物理与电子科学学院,济南250014 [2]西南大学科学教育研究中心,重庆400715

出　　处：《山东师范大学学报（自然科学版）》2015年第1期79-82,86,共5页Journal of Shandong Normal University(Natural Science)

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目资助（11JJD880017）；重庆市人文社会科学重点研究基地重点项目研究成果．

摘　　要：牛顿第二定律是物理学的基本定律，但是不同的教科书对该理论的论述存在着极大的差异，其原因在于不同作者对物理定律本身的理解和解释存在着极大的差异，这给实际的教学带来了困惑，为帮助教师对此问题有所辨别，本文详细的解释了牛顿第二定律的两种表达式F＝ma和F→=dp→/dt 的区别和联系，尤其讨论了质量变化时加速度与质量和受力的关系，以及F＝ma成立的条件。并就加速度和质量，加速度与受力间的关系及其图像的合理性给出了说明，最后给出了以F＝ma表达的牛顿第二定律的教学建议，希望能帮助各位同行理解牛顿第二定律的内涵，从而有助于教师在引导学生学习牛顿第二定律时向学生传达正确的物理思想。The views about the Newton′s second law are so different,that there are various contents indifferent textbooks.In order to help the teachers understand this phenomena,in this article,the different forms ofthis law F =ma and F→=dp→/dt are explained in detail,especially the relation between a,m and F,as the mass ischanged,the condition for the formula F =ma.The applicablenessof the corresponding functional images have beendiscussed.Some proposes are put forward in order to help the teachers to transmit the correct views to the students.

关 键 词：牛顿第二定律 函数图像 物理教学 

分 类 号：O301[理学—力学] G632[文化科学—教育学]