“导学讲评练问”教学模式的建构及教学设计——以《大学物理》中“牛顿运动定律”为例  

作　　者：邹万全[1] 

机构地区：[1]内江师范学院工程技术学院

出　　处：《物理教学探讨（中学教学教研版）》2015年第7期72-80,共9页Journal of Physics Teaching

基　　金：2012.7—2015.7四川省哲学社会科学重点研究基地——四川省教师教育研究中心重点资助项目“新课程标准下教师应具备的教学技能及培养研究”(项目编号:TER2012-003);2015.1—2017.12四川省内江师范学院教育教学改革研究项目:“‘导学讲评练问’教学模式于《大学物理》等课程的理论与实践研究”(项目编号:JG201403-263)的成果之一

摘　　要：以“学案”为载体,基于江苏省东庐中学的“教学全一”、江苏省洋思中学的“先学后教、当堂练习”、山东省杜郎口中学的“预习、展示、反馈”、四川省龙泉十中的“导学讲评式”四种有影响力的教学模式,从另一视角创构出“导学讲评练问”教学模式。该模式包括“导学、讲解、评价、练习、反问”五要素,并合理嵌入在“情景导学、建构新识、巩固新知、小结新知、反思提问”五个主要教学环节之中,该模式的实施目标是在学生获取知识的同时,发展学生智力、培养学生能力、渗透德育思想。基于该模式以《大学物理》中“牛顿运动定律”为题进行教学设计。

关 键 词：“导学讲评练问”教学模式 建构 牛顿运动定律 学案 教案 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]