视频案例下任务驱动教学法在高职高专《物理治疗技术》实践教学中的应用  

作　　者：田莉[1] 楼天晓[1] 刘样[1] 罗勇 邓春花 

机构地区：[1] 湖南中医药高等专科学校,株洲412012 [2] 株洲市中心医院

出　　处：《中国康复医学杂志》2015年第6期597-599,共3页Chinese Journal of Rehabilitation Medicine

基　　金：湖南省教育厅普通高校教学改革研究项目(HNJG-2013-633)

摘　　要：《物理治疗技术》是高职高专康复治疗技术专业的核心课程,是学生实践能力培养的重要组成部分,而此学习阶段正是培养学生初步具备康复治疗师基本素质的关键阶段。目前《物理治疗技术》实践教学多采用课堂讲授-示范操作-学生实训练习的传统三段式教学,虽对提高学生技能操作能力大有裨益,但只停留在技能操作层面,对临床应用及作用原理涉及较少,学生只是机械性掌握各个技能操作,面对错综复杂的临床表现,缺乏临床思辨能力,无法整合多种治疗技术合理用于临床。康复治疗师是一个特殊职业，服务对象是残疾人或存在功能障碍的患者，在执业过程中不仅要具有精湛的技术，而且要有高尚的职业道德，良好的沟通交流能力，但传统教学模式忽视了这些能力的培养。

关 键 词：物理治疗 任务驱动教学法 教学法教学 康复治疗技术 技能操作 思辨能力 康复治疗师 示范操作 操作能力 临床思维 

分 类 号：R-4[医药卫生] G712[文化科学—职业技术教育学]