语文教学是模糊艺术  

作　　者：龚生艳 戴朝阳 

机构地区：[1]宜城市环翠小学,湖北宜城441400

出　　处：《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2015年第34期93-93,共1页

摘　　要：有这么个题：关于“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，请说出它的修辞手法。教师用书上说，这句话作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险，而后用“细浪”和“泥丸”的比喻说法言其渺小。有本教辅资料上说：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”采用了比喻的修辞手法，请判断对错。还有本教辅资料上说：这句话采用了夸张的修辞手法。到底谁对谁错呢？我不知道该怎么跟学生讲了。从教师用书上的解释，还有本人对学生已有的知识结构，认知水平来看，我认为说成是“比喻”比较好理解。不是嘛：五座山岭高低起伏，在红军眼里就像翻腾的细小波浪；乌蒙山气势磅礴，在红军眼里就像滚动的小泥丸。多明显的一个“像”字!多标准的一个比喻!为啥说成夸张呢？

关 键 词：模糊艺术 语文教学 “比喻” 修辞手法 夸张手法 教师用书 知识结构 “像” 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]