英语课文教学培养学生实际运用语言能力探讨  

作　　者：龙琴 

机构地区：[1]贵州省威宁县金钟中学,贵州毕节553100

出　　处：《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2015年第34期192-192,共1页

摘　　要：课文教学是中学外语教学的中心环节，是培养学生“四会”能力的重要途径。教师的一切课堂教学活动必须围绕课文和学生而展开。一、实行课文整体教学课文整体教学是针对传统的分块教学提出的，是指在讲授课文时首先应把学生引到的课文的要点和中心思想上。长期以来，中学英语教学普遍存在的弊病是把外语课当作象历史、地理那样的知识课来教，逐字逐句地进行语法结构分析，以灌输知识为主，把学生当作消极的接收器。这样做，其实是将语言的两个不可分割的重要组成部分：形式（即结构）与内容（即意义）人为地割裂开来。一些学生上了几节课还不知道该课文说的是怎么回事。新英语教学大纲指出：“……课文开始就分段教学，容易产生见树不见林的毛病，不利于学生掌握课文的中心思想和进行听、说、读、写的训练。”教课文的正确方法应按照“整体—分段—再整体”的顺序进行。

关 键 词：运用语言能力 英语课文 学生实际 教学培养 课文整体教学 中学英语教学 “四会”能力 课堂教学活动 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]