“四体一位”案例教学新模式的初步研究  

A new "four-in-one" model of case-based teaching

作　　者：罗彬[1] 唐田娟[2] 甘兆凯 潘凤珍[2] 黄乾荣 田红[2] 陈维平[1] 谢小薰[1] 

机构地区：[1]广西医科大学组织学与胚胎学教研室,南宁530021 [2]广西医科大学基础医学院七年制2008级,南宁530021

出　　处：《解剖学杂志》2015年第3期380-381,共2页Chinese Journal of Anatomy

基　　金：国家双语教学示范课程(教高函[2008]20号);国家级教学团队(教高函[2009]18号);国家级精品课程(教高函[2010]14号);中华医学会医学教育分会2012年度医学教育研究立项课题(2012-GL-17);广西教育科学“十一五”规划课题(2010B23);“十二五”规划课题(2013C008);广西高等教育教学改革工程项目(2014JGZ110);广西医科大学教育教学改革2011年重点资助项目(2011XJGZ04);2012年委托项目(2012XJGW15);广西医科大学“未来学术之星”大学生课外科研课题B类项目

摘　　要：人体胚胎学是一门重要的医学基础课程，由于该课程所研究的个体发生、发育是连续的动态过程，知识点繁多复杂，学生们往往感到抽象，难以理解。以往的传统教学模式以“灌输式”为主，导致学生在学习时常处于被动地位，难以调动学生的学习积极性，这也成为教师在教学过程中需要解决的问题。美国著名心理学家布鲁纳提出“建构主义”理论，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者；学习活动的核心是要使学生主动参与学习过程，成为学习的主人[1]。近年来，教研室正在积极推进教学改革，为了凸显学生的主体地位，我们尝试将以案例设计为核心载体、以调研探究为实践载体、以交流研讨为互动载体、以专题讲授为理论载体的“四体一位”案例式教学新模式引入胚胎课教学，深受学生欢迎，取得了较好的教学效果。

关 键 词：教学新模式 案例 医学基础课程 学习积极性 人体胚胎学 传统教学模式 个体发生 教学过程 

分 类 号：R-4[医药卫生] G642.4[文化科学—高等教育学]