中美历史教科书的编撰比较与历史思维能力的培养  

作　　者：杜芳[1] 马英[1] 

机构地区：[1]华中师范大学历史文化学院

出　　处：《中学历史教学》2015年第7期25-27,共3页History Teaching in Middle Schools

摘　　要：关于历史思维，从不同角度可以有多个定义，简单来说，可将历史思维定义为思维活动与历史学科的融合。在学校教育中，教科书已成为学习的重要载体，教科书中的内容编排，能够直接影响学生的学习效果。如何在教科书编写中渗透历史思维能力培养的要求，是一直困扰教科书编者的难题。本文试比较分析了我国人民教育出版社高中历史必修一《明治维新》和美国McDougal Littell出版公司《world History——Pattems of Interaction》的 《Modernization in Japan》在插图使用、概念选取、问题创设等在历史思维能力培养方面的异同，旨在为我国历史教科书编写研究抛砖引玉。

关 键 词：历史思维能力培养 历史教科书 能力的培养 人民教育出版社 教科书编写 编撰 中美 《明治维新》 

分 类 号：G633.5[文化科学—教育学]