语篇分析理论下基础英语听力教学三进阶模式——基于高中生听力理解困难认知调研  

作　　者：吾雅平[1] 

机构地区：[1]衢州职业技术学院

出　　处：《教师博览（下旬刊）》2015年第5期12-15,共4页

摘　　要：调研显示高中生听力理解困难主要在于纠结生词、对关键词不敏感、信息推理困难等。教师语篇意识缺失、学生语篇分析策略应用薄弱是其中的重要原因。听力教学三进阶模式，将语篇分析理论应用于听力教学。听前文化阶，以多种方式梳理社会文化语境信息；听时语篇阶，设计引入式-线索性-探索性-词汇性问题顺序，支撑衔接、连贯、语篇结构等语篇分析的实战应用，探索由词到篇向由篇到词的理解方向翻转之路；听后养成阶，以自主训练夯实语篇分析能力，摆脱心理焦虑，有效提高综合英语能力。

关 键 词：听力理解困难 语篇分析 听力教学三进阶模式 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]