新课程改革教师培训中专业引领不力之表现、原因及改进策略  

作　　者：邹慧明[1] 刘要悟[1] 武晓宙 

机构地区：[1]湖南师范大学教育科学学院,湖南长沙410081 [2]湖南省长沙市第一中学开福中学,湖南长沙410003

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2015年第8期33-36,共4页Theory and Practice of Education

基　　金：湖南省研究生科研创新项目<新一轮基础教育课程改革之专业引领研究>(项目编号:CX2013B184)的研究成果

摘　　要：新课程改革中的教师培训需要作为理论与实践之桥梁的专业引领有效跟进,但当前新课程改革中专业引领的作用并不显著,在引领内容、引领方式以及引领对象方面均存在问题。应试教育的强势地位与新课程改革理念的冲突、课程专家对教育理论知识的过于沉迷、传统的教师观及教师培训方式的惯性作用以及部分教师面对改革时的惰性和保守性是造成专业引领不力的主要原因。促使专业引领在新课程改革教师培训中发挥作用、价值彰显,必须进一步转变教育观念,使"素质教育"广获各界认同;课程研究者应深入一线,以基于事实的理论引领改革实践;扩展专业引领资源,采用多样的培训方式;激发教师的社会责任感,唤醒教师的主体意识。

关 键 词：新课程改革 教师培训 专业引领 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]