充分发掘汉字的文化内蕴——基于汉字认知谈识字教材的编写  

作　　者：郑飞艺[1] 

机构地区：[1]浙江师范大学杭州幼儿师范学院

出　　处：《语文建设》2015年第8期16-19,共4页

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金项目"新世纪小学语文课程形态变革研究"(项目批准号:12YJA880169)的研究成果;浙江省哲学社会科学培育研究基地浙江师范大学儿童研究院研究成果之一

摘　　要：汉字是记录、传播中华文化的载体,其本身也是中华文化之一种。汉字教育的目的不仅仅是能读会认几千个汉字,理想的状态是让儿童获得较为全面的汉字认知,即在积累一定数量汉字的同时,养成汉字思维,积淀与汉字相关的中华文化,能够运用汉字进行契合其身心需要的阅读与写作,继而促进认知、情感的全面发展。下面将从汉字认知的视角谈谈识字教材（不含写字）编写的相关问题。

关 键 词：文化内蕴 字源 汉语阅读 学习活动 表意性 认知视角 母语教育 心理词典 认读 心理表征 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]