以问题为基础的教学模式在心内科临床带教中的应用  被引量:16

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作  者:和霞[1] 王蓓[1] 林梅[1] 

机构地区:[1]天津医科大学总医院,天津300052

出  处:《天津护理》2015年第4期350-351,共2页Tianjin Journal of Nursing

摘  要:目的:探讨以护生为主体以问题为基础的教学(problem-basd learning,PBL)模式在心内科临床护理带教中的应用效果。方法:将2012年7月至2014年7月在心内科实习的103名护生随机分为对照组和观察组,分别采用传统教学法和以护生为主体PBL教学法,比较两组出科时理论考试、操作考试的成绩差异及对教学相关指标的评价。结果:理论成绩观察组和对照组分别为(90.43±3.62)和(88.74±3.30),经独立样本t检验有显著性差异有统计学意义(t=2.478,P<0.05);操作成绩分别为(90.47±3.63)分和(88.74±3.31)分,经独立样本t检验差异有统计学意义(t=2.533,P<0.05);教学相关指标测评中,90.2%的护生希望在以后教学多使用PBL教学法,超过85%的护生认为该方法加深了知识理解,能拓宽知识面,并提高了主动性和独立性,只有39.2%的护生认为资料太多。结论:与传统教学方法相比,以护生为主体PBL教学方法更能提高心内科临床教学质量。

关 键 词:护生 PBL教学法 护理带教 

分 类 号:G424.4[文化科学—课程与教学论]

 

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