逆向课程设计的缘起、内涵与案例  

作　　者：张九洲[1] 房慧[2] 

机构地区：[1]大理学院教务处,云南大理671003 [2]大理学院外国语学院,云南大理671003

出　　处：《教学与管理（理论版）》2015年第8期99-102,共4页Journal of Teaching and Management

基　　金：云南省教育厅科研基金项目"复杂理论视域下高中课程有效实施策略研究"(KY1114206586);云南省哲学社会科学教育科学规划课题"滇西高校对外合作交流战略平台建构研究"(ZJQ1301)的阶段性成果

摘　　要：逆向课程设计是对泰勒目标模式的继承与发展,其"逆向"方法切合了课程改革"基于标准的课程设计"的需求,也符合我国基础教育课程改革"为了每位学生的发展"的愿景。本文将结合逆向课程设计的基本方法,探讨以"学生个性化发展"为导向的校本课程的设计,以期为校本课程设计提供新的方法。

关 键 词：逆向方法 课程设计 个性化发展 校本课程 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]