同伴评价在《护理教育学》授课实践中的应用  

作　　者：王位琼[1] 张洪[1] 李彩虹[1] 许振华[1] 孙晓晖[1] 李雪洁[1] 

机构地区：[1]广东医学院护理学院

出　　处：《全科护理》2015年第23期2325-2327,共3页Chinese General Practice Nursing

摘　　要：[目的]探讨同伴评价在《护理教育学》授课实践中的应用效果。[方法]抽取2011级护理本科16个自然班中的4个班进行研究,其中2个班为观察组,另外2个班为对照组。观察组在《护理教育学》授课实践中采用同伴评价方法,而对照组采取传统的评价方法,授课实践结束后比较同伴评价与老师评价的一致性。[结果]同伴评价中与老师评价的一致率达到80.0%以上的学生达到85.5%,20.6%学生的评价意见比指导教师的意见更为全面。观察组2个自然班共67名学生都发言表达评价意见,而对照组2个自然班中自愿发表评价意见的学生仅10人。[结论]同伴评价运用在《护理教育学》授课实践中提高了评价效率以及学生的学习积极性。

关 键 词：同伴评价 护理教育学 授课 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] R47-4[文化科学—教育学]