关注实验方案,提升科学探究能力  

作　　者：余淑霞[1] 

机构地区：[1]福建省安溪县逸夫实验小学

出　　处：《新课程导学（上旬刊）》2015年第7期87-87,共1页

摘　　要：《科学（3-6年级）课程标准》指出：科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，教学必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地讲授知识给学生。因此，作为一名科学教师，在学生实验时，不应该把方案直接告诉学生，而应根据教材特点和学生已有经验，由扶到放，逐步培养学生根据假想答案制定简单的科学探究方案的能力，使其亲历设计实验方案的过程，从而充分体现学生是科学学习的小主人，提升学生的科学探究能力。

关 键 词：科学探究能力 实验方案 《科学(3-6年级)课程标准》 学生实验 科学学习 科学知识 探究活动 科学教师 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]