“非语法程序安排”在日语教材中的实际应用与观察  

作　　者：刘贤[1] 张广[2] 

机构地区：[1]西藏民族大学,陕西咸阳712082 [2]黑龙江大学,黑龙江哈尔滨150080

出　　处：《吉林省教育学院学报（下旬）》2015年第10期69-71,共3页

基　　金：黑龙江省教育厅2013年度教改项目(JG2013010090);2013年黑龙江大学新世纪教育教学改革工程项目(2013B46)"基于中介语视角的日语体态教学探索"的阶段性成果之一

摘　　要：认清教材的编写理念及设计思路,对使用好教材具有重要的引领作用,同时对外语教学方法及理念的更新也具有重要的指引意义。克拉申的"输入假说"自问世以来,虽然受到了诸多质疑和批判,但其对外语教学、教材编写、大纲设计等仍具有重要的指导意义。本文通过对其"输入假说"中所倡导的"非语法程序安排"在高教版"十一五"国家级教材《基础日语综合教程1》(为了行文方便,以下简称《基日1》)中的实际应用进行观察和分析,以期对认清教材的设计理念以及使用方法的探索起到一定的作用。

关 键 词：“非语法程序安排” 日语教材 显性教学 隐性教学 

分 类 号：H36[语言文字—日语]