案例教学在儿科研究生教育中的探索与研究  

作　　者：郑百红[1] 黎萍[1] 田昕[1] 陈鹏[1] 许忠[1] 

机构地区：[1]吉林大学第二医院儿科,吉林长春130041

出　　处：《中国实验诊断学》2015年第9期1610-1611,共2页Chinese Journal of Laboratory Diagnosis

基　　金：吉林大学2012年研究生教学改革课题(2012J062)

摘　　要：案例教学法是指教师在课程的教学过程中，以教学目的和培养目标为基础，以案例（病例）为基本素材，在特定的病例中引导学生分析、解决问题，引导学生灵活运用理论知识，并转换成临床技能、技巧的教学方法［1］。案例教学法可有效地调动授课对象的学习积极性和主动性，有助于培养学生独立思考、创新和综合分析处理问题的能力，因此能够更显著地提高教学效果。案例教学最初由美国法学院前院长克里司托夫-朗代尔于1870年提出，后为美国哈佛商学院大力倡导；20世纪80年代，案例教学法才得以引入我国，并被认为是代表未来教育方向的一种成功教育方法，目前已在管理学、法学和其它学科领域的教学中得到广泛应用。

关 键 词：案例教学法 研究生教育 儿科 学习积极性 教学过程 教学目的 临床技能 教学方法 

分 类 号：R-4[医药卫生] G643[文化科学—高等教育学]