语篇交互-层次理论与EFL阅读写作教学应用研究  

作　　者：吴静[1] 

机构地区：[1]湖南理工学院外语学院,湖南岳阳414006

出　　处：《湖南科技学院学报》2015年第7期173-175,共3页Journal of Hunan University of Science and Engineering

基　　金：湖南省教育厅教研教改研究项目"语篇交互-层次理论与成教英语专业阅读教学"的部分成果(项目批准号湘教通[2011]315号);湖南理工学院南湖学院教研教改研究项目"从阅读到写作――语篇交互-层次理论下EFL阅读模式对英语语篇连贯写作的应用研究"的部分成果(项目批准号2010B05)

摘　　要：阅读与写作的关系是一个解码与编码的过程。交互-层次阅读模式认为阅读过程是语篇多层含义信息处理之间的互动和互补的过程。论文通过实例分析了交互-层次阅读模式对英语语篇连贯写作的影响:1.掌握不同体裁的语篇图式,有助于写作者明确写作方法;2.写作过程中,使用不同的衔接手段可以为阅读者提供足够的下层信息,使阅读者能够自如地进行自下而上的信息处理;3.写作者通过新旧信息的推进,可以使阅读者捕获信息连贯的思路;4.写作者应提供足够的信息以激活阅读者与写作者的共享知识,使读者对信息进行有效预测,从而进行自上而下的信息处理。这几种方法的有机结合使不同层面的信息处理互动和互补,是英语阅读理解和写作达到语篇连贯和统一的必要条件。

关 键 词：EFL 英语阅读 英语写作 交互-层次 认知语用 

分 类 号：H082[语言文字—语言学]