准确聚焦预期的学习内容  

作　　者：张建国[1] 

机构地区：[1]江苏省昆山市实验小学,215300

出　　处：《上海教育科研》2015年第10期70-72,共3页Journal of Shanghai Educational Research

摘　　要：变易理论认为,学习内容是多层面(预设的学习内容、实践的学习内容和体验到的学习内容)的,有结构的,具有可变性的。教育教学实践中,我们虽然关注的是最后一个学习内容——体验到的学习内容,但预期的学习内容准确与否将直接影响实践出来的学习内容和体验到的学习内容。我们可以通过集体备课,初拟学习内容;访谈前测,修改学习内容;找到关键特征,确定学习内容这些步骤来准确聚焦预期的学习内容。

关 键 词：变易理论 教学实践 预期的学习内容 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]