张建国

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以培养科学素养为核心的智慧课堂实践研究的研究报告
《科学大众（智慧教育）》2016年第6期63-65,共3页张建国 
江苏省教育科学"十二五"重点研究课题
教育是面向人未来的事业,它关注的不应该仅仅是学生的现在生活,更应该关注学生的未来生活。只有这样,不管是老师还是学生,其生命的价值才会不断得到提升。如果说传统教育的内核是知识,那么未来教育的视野应该是智慧。时代呼唤和要求我...
关键词：培养科学素养 智慧课堂 
准确聚焦预期的学习内容
《上海教育科研》2015年第10期70-72,共3页张建国 
变易理论认为,学习内容是多层面(预设的学习内容、实践的学习内容和体验到的学习内容)的,有结构的,具有可变性的。教育教学实践中,我们虽然关注的是最后一个学习内容——体验到的学习内容,但预期的学习内容准确与否将直接影响实践出来...
关键词：变易理论 教学实践 预期的学习内容 
聚焦“前概念”的科学教学
《教育研究与评论（课堂观察）》2014年第6期40-41,共2页张建国 
科学教学中，学生在进入课堂学习之前，对某些现象已经有了自己的观察和理解，也就是积累了一定的原有认知，这些认知便是前概念。教师如能让学生毫无保留地呈现前概念，将会更准确地把握教学的起点，让教学有的放矢。基于这一认识，我...
关键词：科学教学 前概念 聚焦 课堂学习 教学尝试 学生 认知 教师 
略谈小学生科学前概念的课堂甄别被引量：1
《小学教学研究（理论版）》2013年第10期50-52,共3页张建国 
研究表明，小学生在学习科学概念之前，已经通过日常生活中的观察、实践或父母、媒体的“言传”获得了一些经验性的知识，这些经验性的知识被称为科学前概念。在实际的科学教学中，教师如果能全面把握小学生的科学前概念，就会使教学有...
关键词：科学概念 前概念 小学生 课堂 科学教学 日常生活 经验性 知识 
关注科学高效课堂，成就师生教育智慧
《教育科研论坛》2012年第6期60-61,共2页张建国 
目前，关于有效教学、高效课堂有很多的研究，开展有效教学、高效课堂，其积极意义是多方面的：有利于学生提高学习效率和学习能力；有利于提高学生的非智力因素（学习动机、自我期望值、心理健康水平）；有利于提高教师的教学技能和专...
关键词：高效课堂 教育智慧 科学学科 师生 成就 有效教学 学生成长 教师发展 
让科学成为学生展现生命价值的绿洲
《小学科学》2012年第5期9-9,共1页张建国 
我们应营造和谐的课堂教学，以师生的生命活力共同构筑具有创造力的教育活动。在课堂教学中确立生命意识，关注人的主体地位，尊重人的生命体验，让平面式的、沉寂的课堂教学转化为立体式的、充满生命活力的课堂教学，让课堂成为学生展...
关键词：生命价值 绿洲 学生 课堂教学 科学 人的主体地位 生命活力 教育活动 
科学探究的第一步——提出问题的内涵
《生活教育》2011年第10X期76-78,共3页张建国 
2001年出版的《科学(3～6年级)课程标准》实验稿指出:科学探究的一般步骤包括:提出问题——分析问题——作出猜想——实验探究——实验总结——解决问题,其中"提出问题"作为科学探究的第一步,有着非常重要的作用。但是,我们对这最为关...
关键词：科学学习 小学科学 实验总结 课程标准 闻斯 教育方法 教育理念 教学方法论 公西华 教育实践者 
比较东西方传统文化差异,开展小学科学探究
《上海教育科研》2011年第9期88-89,共2页张建国 
以科学探究为核心是小学科学课程的一个亮点。因科学探究突破传统灌输方式，有助于培养学生的探究精神和实践能力。科学探究是由西方引入的教育教学理论，比较东西方传统文化差异，对理性地实施科学探究有一定的启迪。
关键词：小学科学课程 科学探究 西方传统 文化差异 教育教学理论 实践能力 探究精神 灌输 
小学科学实验操作技能的培养
《教育科研论坛》2011年第7期90-91,共2页张建国 
小学科学实验及其教学是小学科学教学的重要组成部分．它既是科学教学的重要基础．也是科学教学的重要内容和方法。根据美国教育家布卢姆教育目标分类理论．学生实验教学目标体系是由认知领域、情感领域和操作技能领域建构而成。下面笔...
关键词：实验操作技能 小学科学 教育目标分类理论 科学教学 培养 教学目标体系 科学实验 认知领域 
全面提升科学素养 引领师生健康成长
《小学时代（教育研究）》2011年第2期I0006-I0007,2,共2页张建国 
科学素养的形成是长期的,早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。在＂十五＂期间,我校开展了＂小学科学探究素养的教育与培养＂的研究,取得了一定的成果;＂十一五＂期间,我校在前期研究的基础上进行＂师生科学素养的...
关键词：科学素养 师生 成长 健康 科学教育 探究素养 小学科学 前期研究 
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