美国“以过程为核心”的教师评价体系及启示  

作　　者：李松丽[1,2] 张珊[3] 

机构地区：[1]河北大学教育学院,河北保定071002 [2]南阳理工学院高等教育发展研究中心,河南南阳473004 [3]华中科技大学教科院,武汉430074

出　　处：《教学与管理（理论版）》2015年第10期118-121,共4页Journal of Teaching and Management

基　　金：2015年河南省软科学研究项目"河南省高校与区域经济社会发展的共生互动研究"(152400410034);河南省教育科学"十二五"规划2013年度课题"应用型本科高校过程性教师评价体系的构建"([2013]-JKGHD-0390);2013年南阳理工学院教改课题"应用型本科高校实践教学教师队伍建设的思考"(NIT2013JY-03)的研究成果

摘　　要：美国"以过程为核心"的教师评价体系是一种比较完善的教师评价体系。文章从过程性教师评价体系的组成入手,一方面介绍了美国"以过程为核心"的教师评价体系的评价过程、评价标准与评价方法,并简要概括了其特点;另一方面对我国现存的教师评价体系所存在的问题及弊端等方面进行了分析和思考,以期对我国现有的教师评价体系提供借鉴。

关 键 词：美国 教师评价 体系 

分 类 号：G639.561[文化科学—教育学]