基于师范生培养的教师教育者身份认同探议  

Obstacles in Teacher Educator Identity Recognition and Their Removal

作　　者：费振新[1] 

机构地区：[1]常熟理工学院,江苏常熟215500

出　　处：《现代教育科学（高教研究）》2015年第5期157-159,175,共4页

基　　金：江苏省教育厅2014年度高校哲学社会科学研究基金资助项目"<教师专业标准>观照下高校教师教育者专业发展研究"(项目编号:2014SJB580)

摘　　要：教师教育者是教师教育研究领域的一个新概念。从师范生培养来看,教师教育者包含了分隔在不同办学层次与学科领域内的教师。教师教育者的身份认同还存在许多现实障碍,影响了教师教育工作目标的实现。消解教师教育者身份认同障碍,需要加强高校与中小学之间的合作,通过制度建设与机构改革,强化教师教育者的身份认同,提高师范生培养质量。Teacher educator is a new concept emerging from teacher education research field.From the process of nurturing future teachers,teacher education involves teachers from different majors in universities at different levels.There are certain obstacles to the recognition of teacher educator,which hamper the realization of teacher educator＇s responsibility.Higher institutions of learning should take the lead in removing the obstacles and strengthening teacher educator identity recognition through institutional reform and development.

关 键 词：教师教育者 身份认同 合作共同体 

分 类 号：G645[文化科学—高等教育学]