提出问题是实现数学思考的显性表现——“图形的旋转复习课”的教学实践与思考  

作　　者：傅瑞琦 

机构地区：[1]金华市教育局教研室

出　　处：《中学教研（数学版）》2015年第11期28-31,共4页

摘　　要：近日，笔者所在教研室组织了一次九年级复习教学研究活动，内容是“图形的旋转”，其主题是“有效促进数学思考”． “数学思考”作为一种“过程性目标”，是课堂教学组织实施的一个基本出发点，需要创设问题情境，引导学生在观察探究、独立思考、合作交流中经历“做数学”，通过发现问题、提出问题和分析解决问题，形成数学的思维方式．“图形旋转”的复习，其目的是回忆旋转概念、识别旋转图形、运用旋转性质解决有关图形变换问题，学会思考与表达，形成内在的知识联系，落实“数学思考”的目标．

关 键 词：“数学思考” 图形旋转 提出问题 复习课 教学实践 显性表现 课堂教学组织 教学研究活动 

分 类 号：G623.503[文化科学—教育学]