小学生作文中标点符号使用偏误分析  

The Analysis of Errors of Using Punctuations in the Compositions of Primary School Students

作　　者：王强[1] 

机构地区：[1]运城学院教育与心理科学系

出　　处：《天津师范大学学报（基础教育版）》2015年第4期62-65,共4页Journal of Tianjin Normal University(Elementary Education Edition)

基　　金：运城学院专业建设基金项目"小学生作文创新能力培养策略研究"(Z20140120)

摘　　要：小学阶段是良好的标点符号书写习惯形成的关键时期。通过对运城市Y小学五年级80名学生作文材料进行研究,发现学生在作文中标点符号使用偏误普遍存在。从学生、教师、标点符号本体、标点符号教学等方面对其进行原因分析,指出应加强各种标点符号形体、格式特点的讲解,进行系统化的、由浅入深的教学安排,并对学生进行有针对性的改错训练,对标点符号偏误进行及时反馈和引导,提高学生和教师对标点符号教学的重视。The following points should be grasped in the implementation of guide-teaching case in junior high school biology class：introducing question, setting clear objectives;learning autonomously, finding problems;co-operating discussion, solving problems;feeding back problems, showing direction; concluding and summarizing, forming frame;testing standard, and lifting capacity.The implementation of guide -teaching case can improve teaching efficiency and students＇ ability, and promote teachers＇ development.

关 键 词：小学作文 标点符号 使用偏误 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]