专题式教学模式在医学统计学课程中的实践与评价  

作　　者：徐英[1] 张敏[1] 周舒冬[1] 叶小华[1] 李燕芬[1] 李丽霞[1] 郜艳晖[1] 余日安[1] 

机构地区：[1]广东药学院公共卫生学院,510310

出　　处：《中国卫生统计》2015年第5期897-899,共3页Chinese Journal of Health Statistics

基　　金：广东药学院教学改革项目(项目编号:GYJGYB201207);广东省高等学校教学质量与教学改革工程建设基金资助项目(粤教高函[2012]204号);广东省高等院校学科建设和教学质量与教学改革工程专项基金资助项目(粤财教[2011]473号);"广东省预防医学专业综合改革试点项目"和"预防医学人才协同创新培养模式探索与实践"资助项目(粤教高函[2013]113号)

摘　　要：目的为了进一步提高医学统计学在非预防医学专业领域的教学效果,本研究组采用"专题式"教学模式对医学统计学教学进行改革并对改革的效果进行评价。方法本次教改采用"专题式"教学模式,结合案例式、问题式、启发式等多种教学手段,以护理医学专业4个班学生为教改研究对象,教学实践时对4个班进行随机分组,其中2个班为正常教学组,另2个班为教改组。教学过程结束后通过统一命题的测试卷和教学效果评价问卷进行教学效果评价。结果与正常教学组相比,"专题式"教学模式除了能够降低逃课行为比例(40.6%vs.57.9%)、提高独立完成作业比例(73.1%vs.51.3%)和强化对课程在其专业地位的重要性认知(86.1%vs.71.3%)之外,其他教学效果评价指标改善不明显。结论该模式有一定的推广应用价值,今后采用同一教师授课、尝试在学时数较多的专业内进行实践以及完成课程学习较长一段时间后进行教学评价等将有助于进一步考察该模式的教学效果。

关 键 词：医学统计学 专题式教学模式 教学实践 教学效果评价 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] R-4[文化科学—教育学]