教师创生取向课程实施研究:涵义、价值与特点  

作　　者：李娜[1] 段作章[1] 

机构地区：[1]江苏师范大学教育研究院,江苏徐州221116

出　　处：《现代教育科学（普教研究）》2015年第5期94-96,共3页Modern Education Science

摘　　要：随着新课程改革的逐步推进,课程创生取向成为课程实施研究中的新兴取向,教师创生取向课程实施越来越受到广大教育研究者的关注。本文主要侧重于从教师的角度出发,就教师创生取向课程实施的涵义、价值、特点三个方面进行阐述,以期为进一步探究教师创生取向的课程实施提供参考。

关 键 词：教师 课程创生取向 课程实施 课程改革 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]