基于建构主义的地理概念转变学习  

作　　者：方城[1] 曾玮[1] 

机构地区：[1]华南师范大学地理科学学院

出　　处：《中学地理教学参考》2015年第11期30-32,共3页Teaching Reference of Middle School Geography

摘　　要：地理概念是学生学习地理的基础,学生地理思维的最基本单元,也是学生科学素养的有机组成部分。当前地理概念教学中存在以下问题：一是不重视学生的地理＂前概念＂。所谓＂前概念＂,是指学生在学习概念之前,通过日常生活的各种渠道和自身的实践,对客观世界中各种事物形成的看法,忽视＂前概念＂,会使学生受＂前概念＂干扰,误解、曲解科学概念。二是不重视学生的学习过程。部分教师的地理概念教学先是描述概念,再举例说明,缺少学生自主建构、自主理解和自主运用的过程,导致大多数学生死记硬背地理概念,而非掌握、理解地理概念。

关 键 词：地理概念 前概念 学习过程 地理思维 地理科学 原有认知结构 概念转变 可理解性 认知冲突 地理学科 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]