数学“童画”:让儿童的思维过程看得见  

作　　者：杨友平[1] 

机构地区：[1]江苏省宜兴市阳羡小学

出　　处：《江苏教育（小学教学）》2015年第11期31-33,共3页Jiangsu Education

摘　　要：数学“童画”是一种基于儿童的可视化学习方式，其价值指向学习本体、儿童天性和数学思维，具有儿童性、可视性、动态性、结构性等特征。在数学教学中，教师应注意通过“童画”形式的抽象、示例、解释、预测、建构等活动，不断优化学生的学习方式，提高学生的数学思维能力。

关 键 词：数学“童画” 儿童化 可视化 看得见 思维过程 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]