杨友平

作品数：17被引量：29H指数：4
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供职机构：宜兴市阳羡小学更多>>
发文主题：儿童小学数学数学教学自主创新境遇更多>>
发文领域：文化科学理学更多>>
发文期刊：《教育现代化》《中国信息技术教育》《教育科研论坛》《江苏教育研究》更多>>
所获基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题更多>>
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场景思维:构建儿童“自我连接”的学习场被引量：5
《江苏教育》2018年第65期28-30,共3页杨友平 
场景时代需要用场景思维重新认识课堂教学。教师应立足场景教学的基本立场与特征,通过对学习场景作可选性、开放性、动态化的设计与调适,构建儿童自我连接的学习场,连接多元的现象场、开放的发现场、对话的思维场,以匹配每一个学生,为...
关键词：场景思维 自我连接 教学设计 学习场 
基于生活经验 发现小数意义
《小学数学教师》2017年第11期37-40,共4页蒋徐巍 黄伟星 谢惠良 汤建英 叶晓萍 邵颖 杨友平 蒋自军 周丽琴 粱勤芳 刘佳 徐峰 吴文娟 薛彩霞 
一、教者说课邵颖（江苏省宜兴市湖汶实验学校）：本课是“小数的初步认识”第一课时，学习重点是结合生活经验，初步理解一位小数的含义，能够认、读、写小数。我设计了三个教学环节：1．“数系”引入，生活场景中呈现小数。2．“钱数...
关键词：生活经验 小数 教学环节 实验学校 学习重点 生活场景 操作实践 模型建构 
跨界思维:给儿童一个看世界的新视角被引量：7
《江苏教育》2017年第1期26-28,共3页杨友平 
在当下课改关键期,数学课堂要重视儿童跨界思维的培植,在视角上从'本位'走向'全位',在向标上从'好看'走向'看好',在方式上从'打破'走向'打开',并在行动上用'交错''试错'和'疑错'跨越学科之界、生长之界、定势之界,给儿童一个更加宽广的...
关键词：跨界思维 方式 素养 新视角 
特色“化归”:寻找自己的“那一个”——学校特色建设的本质回归与深度转化
《江苏教育（教育管理）》2016年第2期64-67,共4页杨友平 
学校特色建设转型期，需要警惕特色“窄化”、“泛化”、“虚化”、“俗化”等偏离文化核心的现象，紧紧围绕“提高质量”与“内涵发展”的旨归，在从“亮点”到“点亮”、“发生”到“生发”、“好看”到“看好”、“生本”到“本生”...
关键词：学校特色 本质 转化 路径 
数学“童画”:让儿童的思维过程看得见被引量：1
《江苏教育（小学教学）》2015年第11期31-33,共3页杨友平 
数学“童画”是一种基于儿童的可视化学习方式，其价值指向学习本体、儿童天性和数学思维，具有儿童性、可视性、动态性、结构性等特征。在数学教学中，教师应注意通过“童画”形式的抽象、示例、解释、预测、建构等活动，不断优化学生...
关键词：数学“童画” 儿童化 可视化 看得见 思维过程 
力行在“食堂”与“课堂”的意义边界——学校食堂文化的人本化匡正和课程化架构
《江苏教育研究》2015年第11期15-18,共4页杨友平 
无锡市教育科学"十二五"规划课题"构建‘力行’文化特质的幸福教育研究"(B/D/2011/018)成果;作者为课题主持人之一
当下学校,关注文化建设空前,而学校食堂里的"快餐"、"浪费"、"失乐"等现象却习以为常,这需要引起教育者的高度警觉,重新审视学校食堂文化,人本化地匡正其价值与向度,课程化地架构其文化意义,通过政策"物化"、机制"人化"、方式"濡化"等策...
关键词：食堂文化 意义 人本化 课程化 
数学思考力:在“自然境遇”中自由生长被引量：9
《江苏教育研究》2015年第4期62-65,共4页杨友平 
在新课改语境下,数学思考力培养得到重视。但是,数学课堂的常态教学所呈现的学材"程式化"、思维"标准化"、语境"小众化"、思考"零碎化"等问题制约了学生数学思考力的培养,教师需进一步检读"本质"、检视"形式"、检行"发现",引导学生在数...
关键词：数学思考力 自然境遇 自由生长 
校本教研的“问诊”与“重构”
《江苏教育（教育管理）》2013年第3期29-32,共4页杨友平 
校本教研是学校发展的一种文化生产力。其过程实质是教师自我反思与选择调整的自身改善过程，也是教师“你我”与课程的深度对话、“视界融合”过程。当前，课改已进入深水区，而处于“前沿阵地”的校本教研仍处于热度、深度、效度“三...
关键词：校本教研 视界融合 问诊 重构 工作范式 
让教师自主追寻专业成长的“桃花源”
《华人时刊·校长版》2012年第5期32-33,共2页陈克 杨友平 
名师工程,一个家喻户晓的经典"项目",一张众家追捧的耀眼"名片"。名师工程的推进,使学校骨干教师队伍日益壮大,"教师第一"的发展理念得以实践。随着课程改革的不断深入,对教师的专业化发展也提出了更高的要求,当下的"名师工程"还会为教...
关键词：名师工程 骨干教师队伍 价值认同 教育视野 北京东路 精神渗透 文化环境 助推作用 校际合作 文化场 
小学数学课堂实施有效教学的实践思考
《数学大世界（教师适用）》2012年第2期64-64,共1页杨友平 
当前,随着新课改的不断深入,课堂教学也暴露出一些诸如形式化和低效化等问题。数学课堂如何实施有效教学,让学习更深刻,让课堂更有效？现结合教学实践谈几点认识：一、立足数学现实,把握课堂＂脉搏＂教师的课堂教学视角应着眼于课标的...
关键词：数学课堂 有效教学 小学 课堂教学 教学实践 知识基础 生活经验 学习 
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