场景思维:构建儿童“自我连接”的学习场  

作　　者：杨友平[1] 

机构地区：[1]江苏省宜兴市阳羡小学

出　　处：《江苏教育》2018年第65期28-30,共3页

摘　　要：场景时代需要用场景思维重新认识课堂教学。教师应立足场景教学的基本立场与特征,通过对学习场景作可选性、开放性、动态化的设计与调适,构建儿童自我连接的学习场,连接多元的现象场、开放的发现场、对话的思维场,以匹配每一个学生,为学习的真正发生而教。

关 键 词：场景思维 自我连接 教学设计 学习场 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]