幼儿教师身份认同的困惑及其重塑  

作　　者：徐雪[1] 胥兴春[1] 

机构地区：[1]西南大学教育学部,重庆北碚400715

出　　处：《现代中小学教育》2015年第12期83-86,共4页Modern Primary and Secondary Education

摘　　要：幼儿教师对自身的身份认同与否,在很大程度上会影响其自身的专业发展与成长以及在幼儿园中的教育教学活动。幼儿教师对自身身份认同存在现实困惑,表现在:幼儿教师社会地位不高,自我成就感体验不足;幼儿教师自主发展空间受阻,群体认同的归属感缺乏;幼儿教师通过对比心理失衡,对自我身份不认同。因此,在幼儿教师身份认同重塑过程中,必须着力多元构建,包括优化社会环境、优化幼儿园园本文化和转变幼儿教师自身行为态度等。

关 键 词：幼儿教师 身份认同 职业规范 角色定位 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]