数学专业师范生整合技术的学科教学知识现状调查与分析  

Investigation and Analysis of the TPACK Situation of Mathematics Normal Students

作　　者：聂晓颖[1] 黄秦安[1] 魏金宝[1] 

机构地区：[1]陕西师范大学数学与信息科学学院,陕西西安710119

出　　处：《当代教师教育》2015年第4期84-89,共6页Contemporary Teacher Education

基　　金：陕西省2014-2015年度基础教育重大招标课题(ZDKT1411);2012年陕西师范大学教师教育研究专项资助成果(JSJY2012YB11);西安市2015年基础教育研究重大课题(2015ZB-ZD02)

摘　　要：整合技术的学科教学知识(TPACK)是当前教师教育研究的热点问题。为调查数学专业师范生整合技术的学科教学知识(TPACK)的水平,以陕西师范大学数学专业师范生大三学生为例,通过多阶段群集抽样,以问卷调查为主,辅以访谈的方法收集数据并分析。结果表明其TPACK整体处于中等水平,7个维度中技术知识(TK)维度最低,略低于中等水平。性别对TPACK的影响没有出现显著性差异。整合技术的教学知识(TPK)对师范生TPACK的影响最大。Technological Pedagogical Content Knowledge（ TPACK） is a major topic of teacher education research at the moment. In order to investigate mathematics normal students ＇ TPACK level,the paper has adopted multistage-cluster sampling. Questionnaire and interview have been used to investigate the junior mathematics normal students of Shaanxi Normal University. The findings indicate that： their TPACK is at the medium level;among the TPACK construct,the level of TK is the lowest,lower than medium level. No significant gender differences have been found. TPK has significant impact on normal students＇ TPACK.

关 键 词：数学专业师范生 整合技术的学科教学知识 学科教学 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]