英语专业大学生课堂焦虑与阅读焦虑的相关性研究——以英语泛读课为例  

作　　者：王远芳[1] 刘彪[2] 

机构地区：[1]广西师范学院师园学院,广西南宁530226 [2]广西师范学院外国语学院,广西南宁530001

出　　处：《开封教育学院学报》2015年第12期81-83,共3页Journal of Kaifeng Institute of Education

基　　金：2013年度广西高等教育教学改革工程项目"独立学院英语专业阅读课程语篇教学模式研究与实践"(项目编号:2013JGB446)

摘　　要：基于对英语专业大学生在泛读英语课堂上的语言焦虑状况和阅读焦虑状况进行的调查,探讨英语专业大学生课堂焦虑与阅读焦虑的相关性。结果显示:阅读焦虑与课堂焦虑之间的关系为高度正相关,且达到了0.01的显著水平;阅读焦虑与课堂焦虑的四个维度之间的关系均为切实正相关,且全部达到了0.01的显著水平;阅读焦虑高、低组在泛读英语课堂焦虑这个变量上有显著差异。

关 键 词：课堂焦虑 阅读焦虑 相关性 英语泛读课 

分 类 号：H319[语言文字—英语]