谈高校工科有机化学课堂教学改革——使学生“鲜活”起来的“催化剂”多元化教学组织形式  

作　　者：赵超[1] 汤桂梅[1] 戴肖南[1] 

机构地区：[1]齐鲁工业大学,山东济南250353

出　　处：《大学教育》2015年第12期114-115,共2页University Education

基　　金：2012年山东省教育厅教研项目立项编号(2012303)"工科‘有机化学’课程教学方式方法的改革与实践"

摘　　要：课堂教学历来是学校教学的主要方式,在人才培养中占有十分重要的地位,也是高等教育课程体系、教学内容、教学方法改革的着陆点。有机化学是高校专业基础课,通过教学为专业课打好基础是其必须做到的,而工科特点决定了课程知识的理解、分析、拓展、应用和创新是学生必备的能力,因此搞好课堂教学,对有效传达知识和提高教学质量起到举足轻重的作用。教学实践证明,利用"催化剂"(多元化教学组织形式)活化课堂教学,可以使学生"鲜活"起来。

关 键 词：高校工科 有机化学 课堂教学 多元化 教学组织形式 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]