浅析初中语文高效课堂实施策略  

作　　者：曹永义 

机构地区：[1]甘肃民勤新河中学,733300

出　　处：《课程教育研究（学法教法研究）》2015年第34期212-212,共1页

摘　　要：初中语文高效课堂时刻在呼唤素质教育，在提倡素质教育的今天“实施素质教育的核心在课堂，关键在教师。”因此，实施素质教育培养学生学习语文的兴趣，提高语文教学效率，是我们语文教师面临的首要任务。在语文教学中，应该通过提高课堂教学效率来培养学生的综合运用语文的能力，达到提高学生整体素质的目的。培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的能力提高和发展。课堂教学是否有效或高效，直接关系到教育教学的质量。有的教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷池半步，生怕给学生学习带来困难，上课时“说的说，听的听”。因此，课堂气氛沉闷。有的教师不分析教材的编写意图，随意更换内容，总想迎合新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式与课改理念，不顾学生和教学实际“鼓励”学生探究、合作、交流，整堂课热热闹闹、气氛活跃，实际上学生学习漫无边际，课后一知半解，最终造成语文课堂教学低效。受传统应试教育观念的深远影响，教师评价过于关注结果，忽视学生在不同时期的努力程度和进步状况，没有形成真正意义上的形成性评价，折射到教学中势必造成教学活动重心的偏移，这样就大大降低了语文教学活动的有效性。重结论、轻过程的教学活动，把形成结论的生动过程变成了单调呆板的机械记忆和模仿练习，学生缺乏对语文的体验、感受、思考和探究，死记硬背和机械训练成为语文教学活动的重要表现形式，学生的智慧、天性受到扼杀，个性发展受到摧残，创新思维的形成成为泡影，严重影响了学生的全面发展。

关 键 词：初中语文 课堂实施 学生整体素质 素质教育培养 课堂教学效率 语文教师 教学活动 实践能力 

分 类 号：G633.23[文化科学—教育学]