欧洲中小学公民教育评估及其特点  

作　　者：侯丹娟[1] 

机构地区：[1]华北电力大学思想政治理论课教学部,北京102206

出　　处：《教学与管理（中学版）》2016年第2期80-82,共3页Journal of Teaching and Management

基　　金：2013年度中央高校基本科研业务费专项资金青年项目"当代欧洲公民教育研究"(13QN35);北京市教工委委托课题"当代西方主要国家主流价值观教育研究"(JGWXJCZX201459)的阶段性研究成果

摘　　要：近年来,欧洲国家非常重视中小学公民教育工作,并采取多种途径和方式对中小学生的公民素养和学校公民教育实施情况进行评估。就学生公民素养评估而言,欧洲各国在制定评估标准的基础上,重点考察了学生单独性公民教育课的学习成效和校内外实践活动的参与情况。就学校公民教育评估而言,通过校内、校外两种评估途径考察了与学校公民教育相关的四个领域,即校园文化、学校管理、教学工作、学校与社区之间的关系。总体而言,欧洲中小学公民教育评估具有三个显著特点,即评估主体多元化、评估方式多样化和评估内容多维化。

关 键 词：欧洲中小学 公民教育 教育评估 Eurydice2012 

分 类 号：G639.1[文化科学—教育学]