论教师的课程资源意识及其唤醒  

作　　者：谷陟云[1] 

机构地区：[1]安顺学院教育科学学院,贵州安顺561000

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2016年第1期39-41,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：刘昌友教授主持的贵州省教育厅教学质量工程项目<教师资格国家认证考试背景下〈教育学〉〈心理学〉教师教育课程改革>的研究成果

摘　　要：课程资源意识是指教师在课程实践活动过程中,以课程资源的专门化知识与经验为基础,逐步形成的把握课程资源、研用课程资源和筛生课程资源的意向和能力。它是教师职业的一种专业知识、专业能力、专业智慧,主要包括课程资源观念意识、研发主体意识和筛生意识三个层面。可以通过认知内化、反思转化、研究外化、培训深化、专业支持等路径来唤醒教师课程资源意识。

关 键 词：教师 课程资源意识 唤醒 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]