对体育教学中“精讲”的再认识与提升策略  

作　　者：邢益华 

机构地区：[1]江苏省南京工程高等职业学校

出　　处：《中国学校体育》2016年第2期29-30,共2页

摘　　要：一、何谓“精讲” 对“精讲”的理解贵在“精”字上，“精”就是用时少、效果好、质量高，还体现出教师追求“更高、更陕、更强”的体育精神。在体育教学中，“精讲”必须服务于学生的练习和体验，言简意赅，重点突出，目的明确，从而帮助学生在有限的时间内高质量地掌握所学内容，达到最佳的教学效果，最终生成既定的教学目标。如果教师做不到“精讲”，极可能会出现以下5个不利的结果，即：浪费时间，影响练习密度；理解偏差，不利于建立动作表象或动作强化；打断练习的连贯性，削弱练习的整体效果；只听不思，不利于学习能力的培养；不能激发和激励学生持续练习的兴趣和动力。因此，“精讲”是高效体育教学的重要保障。

关 键 词：体育教学 精讲 练习密度 再认 激励学生 动作表象 能力的培养 体育精神 

分 类 号：G807.4[文化科学—体育训练]