《难忘的“第一次”》习作教学案例与对比评析 A、B案对比评析  

作　　者：肖俊宇[1] 

机构地区：[1]福建厦门市教育科学研究院

出　　处：《小学教学设计（语文．品德版）》2016年第1期43-43,共1页Instructional Design for Primary Schools

摘　　要：同课异构、可谓是殊途同归，最终旨在提高学生的习作素养。就傅结龙老师与吴惠琼老师的教学设计看，相同的是，两位老师都注重兴趣的激发，意在让学生乐于表达；都注重读写的融合，注重与课文内容紧密结合，体现了读中孕写，以写促读，实现读与写的双向流通；都注重习作要点的把握，着眼于“第一次”的经过、感受、启示；都注重引导习作要表达真切感受，要有真情实感。

关 键 词：对比 同课异构 殊途同归 教学设计 课文内容 以写促读 双向流通 真情实感 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]