摭谈《品德与社会》开放题的设计——第四代评估理论的启示  

作　　者：高本光[1] 

机构地区：[1]福建省普通教育教学研究室

出　　处：《福建教育》2016年第4期92-95,共4页

摘　　要：认知心理学认为,学习者不仅要获得有关内容的陈述性知识,还要获得程序性知识,而且后者的获得与否,对于学习者学习水平的提高至关重要。《品德与社会》课程中的回忆、再认等低级形式的学习内容,使用标准化测验具有明显的优势,而对于批判性思维、问题解决能力等高级形式的学习水平的评价,开放题则显得更为有效。作为一种常用题型,开放题具有结果、方法和思路上开放的特点,

关 键 词：《品德与社会》 摭谈 评估理论 问题解决 学习水平 陈述性知识 标准化测验 认知心理学 问题背景 社会生活 

分 类 号：G623.15[文化科学—教育学]