相似三角形课程难度变化分析及其对教学指导的探究  

作　　者：陈剑涛[1] 

机构地区：[1]韩山师范学院数学与统计学院

出　　处：《教师》2016年第5期25-26,共2页Teacher

基　　金：2015年度广东大学生科技创新培育专项资金项目“基于课程难度定量分析模型下的初中几何课程难度研究”(201410578047)

摘　　要：本文借助史宁中教授的课程难度量化分析模型N=αG/T＋（1-α）S/T（注：N表示课程难度,G表示课程广度,S表示课程深度,T表示课程实施时间）,对我国2011年颁布的《义务教育数学课程标准》（以下简称＂《标准》＂）与2000年《全日制九年义务教育初中数学教学大纲（试用修订版）》（以下简称＂《大纲》＂）中＂相似三角形＂的内容难度进行对比分析,以此考察初中几何课程、教学内容的发展变化,希望对我国初中几何基础教育课程改革提供一些启示。

关 键 词：课程难度 课程深度 课程广度 相似三角形 教学指导 

分 类 号：G633.63[文化科学—教育学]