幼儿教师专业发展存在的问题与对策——基于黔南民族地区幼儿教师的调查  

The Study on Kindergarten Teachers' Professional Development in Ethnic Regions

作　　者：王文娟[1] 陈亚萍[2] 

机构地区：[1]安顺学院教育科学学院,贵州安顺561000 [2]黔南民族师范学院教育科学系,贵州都匀558000

出　　处：《安顺学院学报》2016年第1期60-63,共4页Journal of Anshun University

基　　金：2015年度黔南州教育科研项目"黔南地区幼儿教师专业化成长策略研究"(黔南教课发[2015]32号)中期成果

摘　　要：民族地区学前教育是我国教育的一部分,发展民族地区学前教育,最为关键的是提高民族地区幼儿教师的专业水平。民族地区幼儿教师专业发展需要制定符合民族地区实际的对策,即完善政府的管理机制、加大社会支持力度、加强高校的引领作用、完善幼儿园管理机制、提高幼儿教师自身专业素养。Preschool education in minority regions is part of national education, the development of preschool education in minority regions, the most crucial thing lies in improving the professional level of kindergarten teachers in minority regions, we formulate the conform countermeasures for reality in minority regions： improve government＇s management mechanism, increase social support, strengthen the leading role of colleges, improve kindergarten＇ management mechanism, improve kindergarten teachers＇ professional quality.

关 键 词：民族地区 幼儿教师 专业发展对策 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]