搭建支架,步步登高——基于整体建构的基本作图资源整合教学  

作　　者：邢成云[1] 

机构地区：[1]山东省滨州市北镇中学初中部

出　　处：《中学数学（初中版）》2016年第2期13-16,共4页

基　　金：山东省教学研究课题《全息教学论下的跨越式教学》(课题编号:pt-20120126)的延伸研究成果之一:基于资源整合教学的课堂设计.主持人:邢成云

摘　　要：一、写在前面 五种尺规基本作图（除了最基本的作线段）分散于（人教版）教材的各个部分,跨越2章的空间,这种编排不利于培养学生的基本作图技能,也不利于学生发散思维的培养.作一个角等于已知角的作图是在八年级上册第12章第37-38页12.2的例1之后安排的;八年级上册第12章12.3一节第48页的第一个思考之后,安排了角的平分线的作法；在八年级上册第14章3．1．2的第62页，通过例1安排了过直线外一点作已知直线的垂线的作图；

关 键 词：步步登高 尺规作图 角平分线 发散思维 整体建构 全等三角形 人教版 化归 几何画板 写作法 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]