初等数学教学中“文化反哺”现象对教师角色的九点要求  

作　　者：马小丽[1,2] 赵院娥[1] 刘霞霞[1] 

机构地区：[1]延安大学数学与计算机科学学院,陕西延安716000 [2]延安实验小学,陕西延安716000

出　　处：《开封教育学院学报》2016年第2期199-200,共2页Journal of Kaifeng Institute of Education

基　　金：陕西省教育科学"十二五"规划课题(课题编号:SGH13095);2014年延安大学研究生教育教学改革与课程体系建设重点项目

摘　　要：在社会急剧变化的背景下,"文化反哺"已经在方方面面影响着教育领域。通过介绍反哺及文化反哺的含义,结合初等教育阶段学生对文化反哺的发展现状,论述初等数学教学中"文化反哺"现象对教师角色的九点要求,以期不断提高从事数学教育教学教师的教育水平,从而更好地适应当代学生初等数学的学习需求,为社会培养更多优秀人才。

关 键 词：文化反哺 初等教育 数学 角色转换 教师角色 

分 类 号：G456[文化科学—教育学]