例谈高中物理生态课堂构建  

作　　者：刘明[1] 

机构地区：[1]福建省厦门第六中学

出　　处：《中学物理》2016年第3期12-13,共2页

摘　　要：教育生态学的视域下的课堂教学具备了课堂生态主体（教师和学生）、课堂生态环境（物质和精神环境）两大生态因子,通过课堂生态活动（教学活动）实现主体与环境进行物质、能量和信息的交流,形成了一个人工的课堂生态系统.建构高中物理生态课堂就是从教育生态学角度出发,结合高中物理学科特点,分析现有课堂生态存在的问题,优化课堂生态环境,实现生态主体之间、生态主体与生态环境之间的多维互动,建立一种自主的、开放的、和谐的、高效的物理课堂生态。

关 键 词：生态课堂 高中物理 课堂生态环境 教育生态学 生态主体 课堂生态系统 精神环境 生态因子 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]