高中物理教学处理学生认知困难的几点思考  

作　　者：潘为花 

机构地区：[1]日照实验高级中学

出　　处：《中学物理》2016年第3期93-94,共2页

摘　　要：学生在学习过程中,难免会出现认知上的困难,此时怎么办？笔者认为应该顺着学生的认知困难,迎难而上,帮助学生有效突破思维与技能上的负迁移,促进知识内化.1帮助学生突破生活经验上的认知困难由生活经验引起的负迁移从唯物主义哲学角度来讲就是＂形而上学＂,学生过分依赖感性认识来片面地构建物理规律.针对上述情形,教师要在教学设计中,充分考虑学生实际,预设学生的认识误区,多方位搜集素材,以视频、图片等形式呈现给学生，丰富学生的感性认识，更可以引导学生进行实验，深刻地分析自己所获取的感性信息，进而总结归纳上升到正确的理性认识。

关 键 词：学生实际 认知困难 教学处理 高中物理 生活经验 感性认识 学习过程 形而上学 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]