源于知识 本于学生  

作　　者：余国红 

机构地区：[1]江苏省扬州市汶河小学

出　　处：《中小学数学（小学版）》2016年第3期21-21,共1页

摘　　要：教师是课堂教学的引导者,这不仅仅体现在具体的教学过程中,更体现在教学实践之前的教学环节设计中。数学课堂的教学设计既要源于教材,从数学知识的内在逻辑出发,更要本于学生,为学生的数学学习的实效服务。一、根据数学知识的完整性,突出整体建构,培养学生的探究精神＂认识除法＂是二年级上册的教学内容,本单元的第一课时主要是让学生感受＂每份分得的一样多＂就是平均分。

关 键 词：第一课 单元的 乘法交换律 整体建构 两位小数 小数位数 算理 认知结构 运算律 分法 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]